Глава IV. Фрейдо-марксизм как психологический экскурс в педагогическую теорию

Как мы уже упоминали во введении, в настоящее время в ФРГ всякое, в том числе и фрейдо-марксистское, исследование социализации находит свое выражение прежде всего в области науки о воспитании. Это связано, конечно, не только с политическими условиями, но и со спецификой предмета педагогики. Не рассматривая всех имеющихся по данному вопросу точек зрения, отметим лишь, что педагогический процесс включает в себя и психологические процессы и что воспитание тесно связано с социальной сущностью индивида.

Все такого типа связи и соотношения относят обычно к компетенции конкретных социальных паук; в противоположность такому специально-научному рассмотрению соображения по поводу того, как следовало бы внедрить фрейдо-марксистские концепции в «материалистическую» педагогику, выдвигаются сравнительно редко и по большей части лишь попутно. Исключение составляют две теоретически развитые и интересные концепции: попытка обоснования науки о воспитании, предпринятая Бернфельдом, и концепция рабочего образования, выдвинутая Негтом. Обе эти теории мы теперь должны обсудить.